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腾讯五分彩读懂“化学方程式评语”背后的教育
发布时间发布时间:2021-02-20 07:13

  “石墨转化为金刚石,看似平淡无奇的石墨,在特定条件下,稍微改变一下原子连接方式,就能转化为璀璨夺目的金刚石。正如暂时平凡的你,在承受了高强度的学习压力后,一定会获得华丽的转身。”据报道,临近期末,江苏苏州立达中学初三(19)班的同学们,收到了一份特殊的期末“礼物”:班主任薛磊老师用化学方程式为47名同学写了评语。(1月17日《新京报》)

  众所周知,每到学期末给学生写评语是班主任的一项重要工作。许多班主任由于年年写,早已形成套路、流于形式,有的甚至照搬往年、应付了事。因为很多班主任一带班就是两三年甚至更久,从一年级带到毕业班的也不在少数,因而每年写的期末评语往往模式相同、语气相同,内容也基本相同。

  但学生始终处于动态的成长过程中,不仅行为品性在变,学习生活也多有变化。由此可见,固式化的期末评语并不能准确、客观、全面地反映或评价学生在校期间的综合表现。这也难怪学生拿到这样“不走心”的成绩报告单时,看一眼分数就塞进书包,鲜有反复品读甚至细心收藏的。

  而苏州的这位班主任采用“化学方程式评语”的方式,把学生在校期间的综合表现通过“化学方程式”的不同反应形象、客观地表达出来,无疑是一种教育创意。这种以“化学方程式”为立足点的评语是教师立足学生个性差异、满足学生不同需要、促进学生最大限度发展的一种体现,更是教师用心用情的一种表现。

  同时,腾讯五分彩这也是一种教育智慧。用“化学方程式”这样的独特方式来表达,容易让学生在会心一笑的同时认识到自身存在的不足与问题,而看到正面评价的学生更容易收获满满的幸福感与成就感,这或许比一张奖状的激励作用更大。可见,“化学方程式评语”不但创意好,而且教育效果更好,更容易走进学生内心。

  面对班级几十名学生,如何做到因人而异、因材施教,格外考验班主任的教育智慧。这不仅要求教师善于观察发现每个学生身上的优点,还要学会创新,试着用师者匠心去感化每个学生,并最终达到最佳教育效果。

  当然,既走心又有创意的评语方式还有很多,譬如藏头诗评语、漫画评语,等等。这样的“花式评语”虽然给班主任增加了麻烦,带来了挑战,但可以成为师生互动的绝妙载体。

  但愿类似的“化学方程式评语”不妨多些,再多些,从而让我们的学生在老师们的“教育创意”和“教育智慧”的共同引领下不断进步,健康成长。如此,这不仅是学生之幸,更是教育之幸。 (叶金福)

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